Objectif des cours pour chiots.

Quelle est la finalité de cours pour chiots ?

Les cours pour chiots servent à :
- Former les propriétaires et leur chiot le plus tôt possible.
- Faciliter la vie en commun de l'homme et de l'animal au sein de la ville.
- Favoriser les relations entre les chiens, les propriétaires et les non propriétaires.

Pourquoi destiner des cours d'éducation aux chiots ?

Le chiot grandit 15 fois plus vite qu'un enfant ! Certains acquis doivent se faire avant un certain âge pour un résultat fiable et rapide. Un mois est bien vite passé pour nous, et le retard s'accumule… Il faut que cela devienne une habitude de s’occuper tout de suite de l’éducation de son chiot.

Pourquoi une formation du maître ?

L'homme s'éloigne de son histoire commune avec les animaux de la campagne, et nos connaissances des méthodes d'apprentissage se sont récemment fortement améliorées, grâce au renforcement positif. Attention, ce n'est pas aussi simple qu'avoir un bout de gruyère à la main pour appeler son chien !

La majorité des problèmes de comportement sont dues à :

- Un manque de préparation à l’habitat citadin : plus de contraintes, une éducation différente, pour un chien de plus en plus intégré à la vie de famille.
- Un apprentissage insuffisant de la gestion de la peur, et du stress des changements : déménagement, changements familiaux, aller en pension, sortir dans la foule…
-  Des manques dans la préparation du chiot avant 2 mois.
- Le comportement canin n’est pas assez connu, ni les techniques d'apprentissage, d’où trop d’erreurs de bonne foi.

Quels sont nos objectifs ?

Adapter l’éducation à la vie moderne est indispensable pour réduire les problèmes de comportement. Notre style de vie a évolué plus vite que l’adaptation des chiens et leur préparation ! La ville est malgré les apparences un très bon lieu de socialisation des chiots, et le chien en ville un très bon moyen pour l’homme de rester plus humain, et de rester connecté à la nature pour intégrer le développement durable dans sa vie. Nos objectifs sont donc les suivants :

- Prévenir les morsures. C’est le principal et le plus humain des objectifs à prendre en compte.
- Rendre plus conscient de l’évolution de la vie moderne d’où la nécessité de comportements plus civiques et pourtant encore inhabituels ! La propreté par les sacs de ramassage et l’apprentissage à rester seul sans bruit sont des exemples typiques d’impératifs citadins.
- Limiter les abandons par des maîtres de bonne foi mais mal informés ou ayant acquis un chiot mal élevé.
- Faciliter l’éducation de base, y compris par les enfants.
- Faire connaître la loi du 8 juillet 2003, ratifiant la convention européenne de protection des animaux de compagnie (les professionnels, éleveurs ou éducateurs ont certaines obligations).

Par quels moyens ?

- Socialiser et désensibiliser au plus jeune âge, afin de rendre le chien plus adaptable au stress.
- Apprendre aux chiots à fréquenter leurs congénères.
- Faire un apprentissage spécifique et pourtant simple pour prévenir les morsures graves involontaires et inattendues.
- Donner les bases du comportement canin aux maîtres, pour leur permettre d’adopter plus souvent la bonne attitude de façon spontanée.
- Faire pratiquer le plus jeune possible les premiers exercices de base d’éducation et faire acquérir de l'obéissance avant l’adolescence.
- Apprendre aux maîtres à décoder les messages de leurs chiens, à déceler les signaux de stress, à rendre leur chien plus calme et posé, capable de rester seul une partie du temps.
- Donner une méthode éducative en la justifiant éthologiquement.

Réserver certains cours aux chiots doit se faire en parallèle avec l'information sur la grande nécessité de former les chiots dès leur lieu d’élevage. Nos réunions spécial chiot vous permettront aussi de savoir choisir un élevage.

Quelles sont nos spécificités et nos choix ?

- La prévention de la principale source de problème : le stress.
- La transition entre l’éleveur et la famille.
- Une progression avec des objectifs en fonction de l’âge des chiots.
- Un travail des maîtres au cours de leur vie quotidienne.
- L’accès des techniques aux enfants.

Françoise Bivel.